Урок русского языка

(1 четверть)

Тема: Второстепенные члены предложения.

Задачи урока: знакомство с второстепенными членами предложения, их функцией, видами;

введение понятий «распространённое предложение», и «нераспространённое предложение»;

отработка умения выписывать из предложений словосочетания, задавать вопрос от главного

слова к зависимому; закреплять знания о грамматической основе предложения; расширять

словарный запас учащихся.

Оборудование: учебник «Русский язык» 1 часть (авторы С.В. Иванов, А.О.Евдокимова),

магнитофон с музыкой для минутной зарядки, таблица для снятия напряжения с глаз; схемы

по теме урока, карточки со словарными словами, карточки для индивидуального задания.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- На сегодняшний урок для вас я нашла замечательные слова римского поэта Горация.

Прочитайте эти слова.

«Если знаешь что-нибудь получше,

поделись;

Если нет, у меня поучись»

Гораций.

- Как вы понимаете эти слова? Вот так мы сегодня должны работать на уроке!

2. Работа со словарными словами.

- Прочитайте словарные слова, предложенные вам и проверьте верно ли они написаны?

(Учащимся розданы карточки, ученик работает на доске – индивидуально).

Проверка проводится фронтально с использованием сигналов.

- Сегодня на уроке познакомимся с новым словарным словом. А какое это слово, вы должны

сами догадаться.

3. Минутка чистописания.

- Рассмотрите на доске показ соединений для чистописания. Написание какой буквы

повторяем? (Буквы «ша»).

- Назовите элементы этой буквы. Что вы должны помнить при написании буквы?

(Параллельность наклонных палочек).

- Запишите первую строку в тетрадь. Проверьте свою посадку и положение тетради.

Шш // Шш // Шш // Шш //

- Рассмотрите вторую строку. Какое слово вы можете написать с ошибкой.

Шуршание и шелест осенних листьев слышны в парке.

- Запишите предложение в тетрадь.

- Какое слово нельзя проверить? (шелест).

- Это наше новое словарное слово. Запишите слово в словарь.

4. Работа над новым материалом. Проблемная ситуация на уроке.

- Какой частью речи является слово шелест? (Существительное)

- Образуйте однокоренное слово, чтобы оно отвечало на вопрос что делает?

- Прочитайте предложение и скажите, каким членом предложения является слово « шелестит»?

Запишите предложение и подчеркните главные члены предложения. (Шелестит листва.)

- Как ещё называют подлежащее и сказуемое?

- Давайте украсим предложение, дополнив другими словами.

(На карточках написаны слова: грустно, опавшая, под ногами).

- Какое предложение получилось? (Грустно шелестит под ногами опавшая листва).

- Запишите это предложение. Назовите грамматическую основу предложения. Подчеркните

грамматическую основу.

- А для чего нужны остальные слова?

- А как они называются, вы узнаете после физминутки.

Физминутка.

(Дети выполняют упражнение, сидя на стульях, звучит музыка)

Мы сидели и писали,

Мышцы тела все устали.

Потянулись и зевнули,

Спинки дружно все прогнули,

Повернулись вправо, влево –

Стало гибким наше тело.

И на стуле скок, скок, скок,

Ну, как будто колобок.

А теперь попляшут ножки;

Пробежали по дорожке

Быстро – быстро - топ-топ-топ.

И в ладоши хлоп, хлоп, хлоп.

Ножки вытянем вперед,

Влево, вправо поворот.

Чтобы мышцы сильнее стали,

Поработают суставы.

Ножки выше поднимаем

И в коленочках сгибаем,

Подбородком дотянулись

И друг другу улыбнулись.

Головой все повращаем

И урок наш продолжаем.

На доске размещается схема.

Члены предложения

Второстепенные

Главные определение дополнение

подлежащее сказуемое обстоятельство

грам.основа предложения

- Рассмотрите схему. Сколько всего членов предложения?

- Сколько из них главных? Какие?

- Что такое грамматическая основа предложения?

- Все остальные члены предложения называются второстепенными.

- Рассмотрите ещё одну схему.

Предложение

Распространённое Нераспространённое

Грам. основа Только грам. основа.

Второст. члены предлож.

- Прочитайте рубрику «Тайны языка».

- Какие предложения будем называть распространёнными? А нераспространёнными?

- Какое предложение, из записанных назовём распространённым? А нераспространённым?

5. Закрепление пройденного материала.

- На стр.69 прочитайте задание к упр.2

- Как вы поняли задание?

(Запись в тетради с комментированием). Вопросы задаются устно.

- Прочитайте рубрику «Обрати внимание». Как вы поняли предложенную вам информацию?

6.Отработка умения находить в предложении словосочетания.

Работа по алгоритму стр.70

Выполнение упр.3 Работа выполняется фронтально. (Если темп работы класса высокий

выполняется все упражнение, в остальных классах можно разобрать только одно предложение).

- Запишем предложение. Подчеркните главные члены предложения.

- Выпишите словосочетания в заданной последовательности.

- Прочитайте информацию в рубрике «Обрати внимание».

- О чём вас предупреждает учебник? Что вы должны запомнить?

- Почему подлежащее и сказуемое не являются словосочетанием?

7. Итог урока.

- О чём вы узнали на уроке?

- Как вам помогли слова Горация?

- А кто из вас знает, какие есть второстепенные члены предложения?

- Вам приходит на помощь учебник. Прочитайте на стр.71.

- Как называются второстепенные члены предложения?

- Теперь вы с интересом будете идти на урок русского языка, чтобы познакомиться с этими

членами предложения.

Постановка отметок за работу на уроке.

8. Домашнее задание.

Прочитать информацию в рубриках «Тайны языка» и «Обрати внимание», выполнить упр.4 стр.71.

Огарод огарод огарод

молина молина молина

перог перог перог

писок писок писок